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资源环境与城乡规划管理专业人才培养方案
发布时间:2013/9/24 16:40:04    文章来源:   点击: 1011 次

一、培养目标

本专业培养具有国际视野,适应21世纪社会经济发展需要的德、智、体、美全面发展,围绕“以环境规划与管理为核心,以资源调查与评估、环境监测与评价为支撑”这根主线,系统掌握地理科学、资源科学、环境科学、区域规划与管理等方面的基本理论、基本知识和基本技能。能在科研机构、高等学校、企事业单位和行政管理等部门从事科研、教学、环境规划与管理、资源调查与评估、环境监测与评价等工作,具有“信、敏、廉、毅”素质的创业、创新型高级专门人才。

二、培养规格

1、基本素质要求:有坚定的政治方向,热爱祖国,拥护中国共产党的领导,认真学习并基本掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论及“三个代表重要思想”的基本原理;树立科学的世界观、人生观,具有良好的思想品德、道德修养和敬业爱岗、艰苦奋斗、热爱劳动、团结协作的精神;有健康的心理和强健的体魄。

2、基本知识要求:熟练掌握数学、计算机、外语等方面的基本理论和基本知识;掌握生态学、地理学、资源与环境经济学、资源科学、环境科学、环境管理学、环境法学等基础学科的一般原理和方法;掌握资源调查与评估、环境监测与评价、环境规划与管理、遥感与地理信息系统等方面的方法与技术,了解国家科学技术、知识产权等政策,熟悉环境保护、环境可持续发展战略等有关政策和法规;了解本专业的理论前沿、应用前景和最新发展动态;掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法。

3、基本技能及能力要求:具备区域规划、环境规划与管理、资源调查与评估、环境监测与评价方向的知识体系和相关技能;掌握本学科的野外和室内工作方法和技能,能够进行初步的科学研究工作和规划实践工作;具有一定的试验设计、调查研究与决策、数据整理与分析、项目组织与管理、论文撰写、口头与文字表达、参与学术交流等方面的能力;系统掌握一门外语,具有听、说、读、写、译五项外语专业基本技能。

三、培养特色

全面贯彻党的教育方针,深入落实科学发展观,坚持育人为本、改革创新、提高质量、精心培养、打造特色的思路,探索“因材施教,明确方向,重点突出,精心培养”的高素质人才培养模式。进一步优化人才培养方案,加强文、理的交叉融合,进一步提高人才培养质量,打造各类精英人才,实现“厚基础,宽口径,强能力,高素质”的人才培养目标——“科学理论的探索者,实践能力的创新者,社会文明的传播者,建设事业的管理者”,培养学生“学会做人、学会做事”的品质和能力,促进人格的健康全面发展:

1、实施“三层次、两结合”的实践教学,完善“三位一体”的人才培养体系。

建立“理论教学为基础、实践教学为载体、第二课堂为拓展”的人才培养体系。通过“基础、综合、提高”三层次实验课程训练,强化理论与实践、课内与课外的有机结合。培育学生实践动手能力,拓展学生创新思维空间,引导学生参与“国家大学生创新性实验计划”,加强本科学生创新思维和科研能力的培养。

2、拓展学生培养空间,紧密结合产学研三环节,增强就业竞争力。

按照科学发展观战略,适应两性社会建设需要,从资产评估、环境监测和环境影响评价等各个方面全面又有重点地培养学生上述几方面的理论知识和专业能力的培养,使之一方面打牢专业理论基础,为进一步深造做好知识储备;另一方面又能有效地提高专业技能,为走向社会做好专业素养的前期训练工作,从而全方位地增强学生的就业竞争能力。为此本培养方案在精心设计了“3+7+X”主干课程的基本构架的同时,增设了10周课程及专业综合实践教学周,目的是通过课堂的理论学习在实验实训基地中去增强感性认识,提高创新能力等。学生在掌握扎实的基础理论知识和丰富的专业技能的基础上,具有独立从事科学研究、科技创新和规划设计等能力,成为能主动适应现代社会需求的创业、创新型人才,毕业后就业、深造面比较宽泛;

3、课程设置体系较为合理,强化了创业教育课程,优化了选修课课程的学分,从而给学生以更多的自主选择学习的机会,并鼓励有条件、有能力的学生在修好本专业学分的同时选修第二专业课程,为培养复合型人才奠定基础。

四、主要课程

主要课程的设置围绕“以环境规划与管理为核心,以资源调查与评估、环境监测与评价为支撑”的学科发展方向,主要包括:

1、基础课程:高等数学、线性代数、数理统计、系统工程,以及自然地理学、普通生态学、自然资源学、环境科学概论、经济地理学等;

2、环境规划与管理(核心):区域规划概论、环境科学概论、环境规划学、环境管理学、环境社会学、资源与环境经济学等;

3、资源调查与评估(支撑点):土地资源调查与评价、土地资源管理学、土地利用规划、测量学、资源数据库技术、遥感技术与应用基础等;

(四)环境监测与评价(支撑点):环境监测、环境影响评价、废弃物管理、地理信息系统等。

五、主要实践环节

1、实验(上机)模块:紧密围绕“3+7+X”主干课程设置实验(上机)课程和综合性实验课程,这些课程主要体现在自然地理学、普通生态学、测量学、资源数据库管理技术、遥感技术与应用基础、地理信息系统、区域规划概论、土地利用规划、环境影响评价、环境监测、土地资源调查与评价等课程的实验(上机)教学。

2、实习实训:

包括:(1)军训:安排在第一学期进行,3周,第1学期。(2)专业课程实习实训:在“3+7+X”主干课程的基础上进一步强化课程综合实践动手能力,对自然地理学、普通生态学、测量学、遥感技术与应用基础、地理信息系统、土地利用规划、环境影响评价、环境监测、环境规划等课程在结束理论学习的假期安排1周左右的时间进行实习实训。(3)专业社会调查:结合专业课程完成进度,安排资源与环境等方面的专业调查,3周,一、二、三年级每学年暑期1周。(4)毕业实习:6~8周,安排在第8学期前半段。

3、论文(设计)

包括:(1)学年论文:安排在第三学年假期进行。(2)毕业论文:6周,启动工作安排在第七学期,论文写作安排在第八学期。

4、课外科研创新实践活动

课外科研创新实践活动主要包括读书活动、学科竞赛及创业技能竞赛、学术论文、科研训练活动、发明创造、校园文化活动、职业资格与技能训练、社会实践、社会工作等。其中读书活动主要是推荐阅读本专业经典书籍5部以上,学科竞赛及创业技能竞赛包括大学生挑战赛、创业服务之星等活动,学术论文包括学生通过课程学习、课题实践等撰写的各种学术论文,科研训练活动包括各级课题申报或主持、参与各种专业学术讲座等,职业资格与技能训练包括创新能力水平等级考试、计算机等级考试、计算机软件资格及水平考试、剑桥商务英语考试等证书。

六、学制与学位

普通本科教育,学制四年,实行学分制下的弹性学习年限,3-6年内修满学分可以毕业。学生修满规定学分,达到毕业要求后,发给毕业证书;其中符合国家学位条例学士学位授予条件和学校有关规定的学生,授予理学学士学位。






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